Школьный эксперимент с оценками
В российском образовании продолжается важный эксперимент по внедрению отдельной оценки за поведение учащихся. Министр просвещения Сергей Кравцов подтвердил, что пилотный проект, запущенный 1 сентября 2025 года, будет продолжен до конца текущего учебного года. Участие в нём принимают 84 школы из семи регионов: Новгородской, Тульской, Ярославской, Ленинградской областей, а также ЛНР, Чечни и Мордовии. На данном этапе эксперимент охватывает только учеников с 1 по 8 классы; вопрос о старшей школе пока не рассматривается.
Как отмечает Евгения Матвеева – эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС – ЕГЭ – В рамках проекта каждая школа-участница получила возможность самостоятельно выбрать наиболее Школьный эксперимент с оценками
подходящую форму оценивания поведения из трёх предложенных вариантов. Первый – бинарная система «зачёт/незачёт», фиксирующая соответствие или несоответствие поведения установленным нормам. Второй – трёхуровневая шкала «образцовое / удовлетворительное / неудовлетворительное». Третий – традиционная пятибалльная шкала, где высший балл отражает примерное поведение, а низший – выставляется в исключительных случаях серьёзных нарушений.
Ключевым принципом является коллегиальность при выставлении оценки. Итоговое суждение формирует классный руководитель, но не единолично, а на основе консолидированного мнения учителей-предметников, работающих с ребёнком, и администрации школы. Таким образом, оценка должна стать объективным отражением общей картины: как ученик ведёт себя не только на уроках, но и во время перемен, внеурочных мероприятий и в целом в школьном пространстве.
Философия эксперимента заключается в стремлении формализовать и придать равный статус оценке личностных качеств и социального поведения ученика наряду с академическими знаниями. В перспективе, после завершения пилотной фазы и анализа её результатов, рассматривается возможность включения данной оценки не только в классный журнал, но и в итоговый документ об образовании – аттестат. Это потенциально может придать ей значительный вес, поскольку средний балл аттестата уже сегодня учитывается при поступлении во многие колледжи и техникумы. Таким образом, поведение может стать официальной, документально фиксируемой составляющей образовательных результатов школьника.
Окончательное решение о судьбе этой инициативы – будет ли она распространена на все школы страны или останется региональной практикой – планируется принять в апреле 2026 года по итогам тщательного анализа данных, собранных в ходе эксперимента. Этот проект развивается параллельно с другими масштабными изменениями в системе общего образования, такими как введение с 2027 года единого стандарта для старшей школы с обязательным набором из 13 предметов и углублённым изучением двух из них. В совокупности эти меры отражают курс на всестороннюю оценку личности ученика и повышение роли воспитательного компонента в школе.
