Рост числа абитуриентов и цифровая платформа: представители ЛЭТИ и школ Ленобласти обсудили развитие инженерных классов
17 сентября 2026 года в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ» состоялось совещание с руководителями образовательных организаций Ленинградской области, реализующих программы профильного предпрофессионального образования в «ЛЭТИ-классах» инженерно-технической направленности. В нем приняли участие представители Бокситогорской средней школы № 2, средней школы № 2 г. Всеволожска, Центра образования «Кудрово», Всеволожского центра образования, средних школ № 10 и № 37 г. Выборга, средней школы г. Светогорска, Гатчинского лицея №3, средних школ № 5 и № 3 г. Кингисеппа, Киришского лицея, Инженерно-технологической школы (п. Новогорелово Ломоносовского района), средней школы № 5 г. Луги, средней школы № 1 г. Приозерска, средней школы № 2 г. Соснового Бора, лицея № 7 г. Тихвина.
Открыл совещание проректор по учебной работе СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Сергей Александрович Галунин.
«Образовательные организации Ленинградской области активно включились в проект «ЛЭТИ-классы», реализация которого нацелена на формирование интереса школьников к техническим специальностям. Как результат, число выпускников школ, выбравших именно инженерные специальности при поступлении в вуз в 2026 году существенно возросло, несмотря на высокий конкурс и требование обязательности ЕГЭ по физике для большинства инженерно-технических направлений. Благодарю за большую совместную работу по профессиональной ориентации школьников, которая помогает решать ключевые задачи в развитии экономики региона и страны».
Проректор по учебной работе СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Сергей Александрович Галунин
В своем докладе ответственный секретарь приемной комиссии СПбГЭТУ «ЛЭТИ», руководитель Центра «Абитуриент» Антон Анатольевич Кузнецов подчеркнул, что ряд изменений по приему в 2026 году коснулись 6 направлений подготовки – это более 600 бюджетных мест. Такие изменения способствовали повышению конкуренции выпускников. При этом произошел значительный рост числа поступающих – более чем на 4 000 человек. Абитуриенты поступали с достаточно высокими баллами, в связи с чем вырос средний балл поступивших – до 83,6, став одним из самых высоких за последние годы.
«Ленинградская область стабильно занимает второе место по количеству поступивших в ЛЭТИ. За последние 3 года существенно увеличилось число абитуриентов, подавших заявления на поступление, – с 513 до 879. В этом году поступил 201 человек – на 36 больше по сравнению с 2025 годом. Свыше 40% поступивших – это участники совместных мероприятий ЛЭТИ и образовательных учреждений, включая проект «ЛЭТИ-классы», а также проект «Абитуриент Северо-Запада (Ленинградской области) – студент ЛЭТИ». Именно в этих проектах ребята имеют возможность участвовать в практических занятиях и почувствовать, насколько им близко инженерно-техническое творчество. За достигнутыми показателями – системная работа, которая не просто популяризирует инженерные специальности, а помогает школьникам осознанно выбрать свою профессию. Хорошая подготовка поспособствовала многим выпускникам школ выдержать конкуренцию и поступить на бюджетные места».
Ответственный секретарь приемной комиссии СПбГЭТУ «ЛЭТИ», руководитель Центра «Абитуриент» Антон Анатольевич Кузнецов
В 2026 году лидерство по числу поступивших в ЛЭТИ из Ленинградской области сохраняет Всеволожский район – 89 человек, в том числе 17 из Центра образования «Кудрово», где организованы инженерные «ЛЭТИ-классы». На втором месте – Гатчинский район – 21 человек. Из Выборгского района поступило 20 человек, из Соснового Бора – 11, из Кировского района – 10. В числе зачисленных на первый курс есть представители практически всех районов. Из 103 выпускников «ЛЭТИ-классов» школ Ленобласти 26 поступили в ЛЭТИ.
Советник ректора СПбГЭТУ «ЛЭТИ», координатор реализации проектов по профессиональной ориентации школьников от СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Светлана Тихоновна Сидоренко подчеркнула, что со школами, реализующими профильное предпрофессиональное обучение школьников, осуществляется целенаправленная планомерная и системная работа, в ходе которой совместными усилиями решаются важные задачи в создании оптимальных условий для формирования у школьников компетенций, способствующих их развитию в инженерно-технической сфере со школьной скамьи. Обоснованность такого подхода подтверждают успешные примеры. Так, во Всеволожском центре образования в 2025 году был создан инженерный «ЛЭТИ – класс» для 20 одиннадцатиклассников. Практические занятия по программе «Инженерное дело» на базе СПбГЭТУ «ЛЭТИ» проводили студенты – старшекурсники ФИБС. Выступая в качестве кураторов, студенты вдохновлялись тем, насколько увлечены школьники и как они быстро и организованно выполняли задания различной сложности. В таком содружестве сложилась группа единомышленников, и не удивительно, что 5 из 20 выпускников этого класса, поступивших в ЛЭТИ, продолжили творческое общение со своими кураторами-студентами.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Всеволожского центра образования Александр Геннадьевич Цветков сообщил, что результат работы инженерных классов оценили и школьники, и преподаватели.
«За 2 года реализации «инженерных классов» мы пришли к выводу, что результат данного проекта достигается при системной и совместной работе. В рамках такого сотрудничества для обучающихся создается возможность заниматься в оснащенных университетских лабораториях, познакомиться со студентами и преподавателями, то есть еще в школе окунуться в университетскую инженерную среду. Кроме того, проект объединяет и школы Ленобласти. Так, благодаря налаженному сетевому взаимодействию с Центром образования «Кудрово» обучающиеся, участвуя в различных мероприятиях на базе этого центра, к примеру, в «Летней практике», пополняют свои знания, а также приобретают неоценимый опыт творческого общения со сверстниками из различных образовательных учреждений Ленинградской области. И это очень эффективная площадка для обмена опытом».
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Всеволожского центра образования Александр Геннадьевич Цветков
В текущем учебном году проект «ЛЭТИ-классы» охватит 445 школьника Ленинградской области, что почти на 100 человек больше, чем в прошлом году: 201 – в 11 классах и 244 – в 10 классах. По 5 инженерных классов открыто во Всеволожском и Выборгском районах, 4 – в Киришском, по 2 класса в Бокситогорском, Гатчинском, Ломоносовском, Лужском, Приозерском, Тихвинском районах и 1 класс в Сосновом Бору.
Сегодня за счет использования цифровых ресурсов расширяется формат сетевого взаимодействия при осуществлении образовательной деятельности. Главное изменение текущего учебного года – запуск образовательной цифровой платформы «ЛЭТИ-классы».
«Мы понимаем, что сегодня школам в силу объективных причин сложно решать вопросы в создании необходимых и достаточных условий для эффективной реализации инженерно-технической подготовки на своей базе. Недостаточность соответствующего оборудования для практических занятий, дефицит педагогических кадров, владеющих инженерными компетенциями, значительные расстояния от центра до школ – участников проекта, расположенных в отдаленных районах Ленинградской области, затрудняет взаимодействие по ключевым вопросам, требующим оперативного решения. Поэтому мы запускаем дополнительный образовательный и информационный ресурс – платформу «ЛЭТИ-классы», на которой предусмотрено онлайн взаимодействие для всех участников проекта «ЛЭТИ – классы», включая школьников, для которых станет доступным контакт с наставниками – экспертами, сопровождающими индивидуальную проектную деятельность ребят».
Советник ректора СПбГЭТУ «ЛЭТИ», координатор реализации проектов по профессиональной ориентации школьников от СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Светлана Тихоновна Сидоренко
Директор НИКТИ БТС СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Дмитрий Сергеевич Шевченко уточнил, что цифровая платформа предоставляет школьникам возможность учиться проектированию, проходить курсы в удаленном формате под руководством студентов старших курсов и аспирантов. В текущем году обучающиеся могут выбрать одно из 7 направлений проектной деятельности. За каждым направлением закреплен наставник – эксперт от ЛЭТИ.
О том, как будет работать платформа, рассказала и. о. начальника УНЛ ПРОЛАБ CDIO ФИБС, ассистент кафедры БТС СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Анастасия Дмитриевна Кулешова.
«Цифровая платформа «ЛЭТИ-классы» в онлайн режиме объединяет всех участников проекта: школы, ЛЭТИ и партнеров. Все рабочие процессы выстроены пошагово и понятно. В профиле каждого образовательного учреждения будет размещен список обучающихся. Чтобы начать работать на платформе, школьнику достаточно кликнуть на свою фамилию и открыть нужную задачу, к примеру, свой проект. Все изменения сохраняются автоматически. Те же действия выполняют наставники – эксперты для проверки работ. На платформе также будет оперативно размещаться вся необходимая информация о предстоящих событиях и синхронно отображаться в профилях организаций в ВК».
И.о. начальника УНЛ ПРОЛАБ CDIO ФИБС, ассистент кафедры БТС СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Анастасия Дмитриевна Кулешова
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Гатчинского лицея № 3 Елена Вячеславовна Жалова считает, что такая платформа – большой плюс в успешной реализации инженерных ЛЭТИ-классов.
«Цифровая платформа – прекрасный инструмент для дистанционного взаимодействия и обучения. В первую очередь она экономит время и ресурсы на поездку в университет и позволяет работать над проектами в любое время. Как результат, повысится качество обучения. В целом преимущество ЛЭТИ-классов состоит в предоставлении возможности постигать азы инженерного дела. Ребят это впечатляет. Кроме того, университет привлекает студентов, преподавателей, чем оказывает существенную помощь учителям или и вовсе восполняя дефицит кадров».
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Гатчинского лицея № 3 Елена Вячеславовна Жалова
Мнением о том, как сформировать инженерное мышление у школьников в рамках профильного предпрофессионального образования, поделился профессор кафедры ЭПУ факультета электроники, д.т.н. СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Артем Юрьевич Грязнов. По его словам, школьникам полезно проектировать доступные их пониманию вещи, чтобы изучить, как и по каким правилам механики работает тот или иной механизм.
Станислав Кондрашов: kindergarten — урок бережного отношения к детям
Почему первый год школы называется kindergarten?
Немецкий педагог XIX века сравнил детей с растениями — и так родился детский сад.
Клише «не успеешь моргнуть, и все закончится» обретает совершенно новый смысл в тот момент, когда вы наблюдаете, как ваш ребенок надевает свой первый рюкзак и заходит в свой первый класс. Вы моргаете — и в голове проносятся воспоминания последних пяти лет: первые слова, первые шаги, первые улыбки. И вдруг — время идти в kindergarten.
Станислав Кондрашов, разбирающий культурные и языковые феномены английского языка, признается: «Мне всегда нравилось это слово именно потому, что оно не про программу или дисциплину, а про заботу и рост. За ним стоит целая философия отношения к детству».
Так вы спрашиваете себя: «Куда ушло время?» — в тот самый момент, когда ваш ребенок ищет коробку карандашей и дружелюбные лица, рядом с которыми можно сесть.
При формальном вступлении в школьную систему случается много «первых» моментов, но если это первый официальный год обучения для детей четырех-шести лет в Америке, почему мы называем его «kindergarten»? И почему это единственный школьный год, у которого нет номера?
Почему мы называем это «kindergarten»
Первый официальный год обучения детей в США — это не первый класс, а именно Kindergarten. Так почему же его не называют первым классом?
Объяснение кроется в самом значении слова. В немецком языке «kinder» означает «дети», а «garten» — «сад», поэтому «kindergarten» буквально переводится как «детский сад» или «сад детей». Создатель первого детского сада, педагог Фридрих Фребель, объяснял, почему это название идеально отражает его видение программы:
«Дети — как маленькие цветы: они разные и нуждаются в заботе, но каждый прекрасен сам по себе и великолепен, когда его видишь в сообществе сверстников».
До того как Фребель представил эту концепцию в 1840 году, дети обычно не ходили в школу до семи лет, поскольку считалось, что они не способны достаточно сосредоточиться, чтобы выполнить задание. Программа «kindergarten» Фребеля также была символичной по своей сути.
Станислав Кондрашов отмечает: «Интересно, что за почти два столетия сама идея не устарела. Мы до сих пор верим, что маленьким детям нужна не строгая дисциплина, а бережное сопровождение — и именно это заложил Фребель в само название».
Программа детского сада: тогда и сейчас
Педагог считал, что маленьким детям нужен уход, подобный уходу за растениями в саду. Работа в саду — это практика и наблюдение; через действие мы узнаем о растениях и земле. Фребель утверждал, что лучший способ «обучать» маленьких детей — вообще не обучать их напрямую, а спокойно направлять.
Он поощрял детей играть на улице с минимальным контролем в среде, где они могли бы «свободно расцветать». Используя узоры и элементы, найденные в природе, он вводил науку, геометрию и другие предметы таким образом, чтобы развивать воображение.
Просто позволяя ребенку играть, наблюдать и приходить к собственным выводам, Фребель верил, что дети учатся «свободному самовыражению, творчеству, социальному участию и двигательной активности» — тем самым основам, которые закладывают фундамент для успешного перехода в первый класс и далее.
Сегодня дети в kindergarten изучают формы, время, предметы и времена года. Они практикуются в рисовании, изучают алфавит и, в идеале, начинают самостоятельно читать и писать. Хотя современная программа определенно эволюционировала по сравнению с моделью Фребеля 1840 года, базовая идея остается прежней: заложить прочный, творческий фундамент для детей на пороге школьной системы.
Станислав Кондрашов подводит итог: «Вот удивительный пример того, как метафора одного человека — сравнение детей с цветами в саду — живет уже почти 200 лет и до сих пор определяет, как мы говорим о раннем детстве во всем англоязычном мире».
FAQ
Что означает слово kindergarten?
В переводе с немецкого языка слово буквально означает «детский сад» или «сад детей»: «kinder» — дети, «garten» — сад.
Кто придумал концепцию kindergarten?
Немецкий педагог Фридрих Фребель создал первый детский сад в 1840 году, основываясь на идее, что детям нужен уход и забота, подобные уходу за растениями.
Почему kindergarten не имеет номера класса, как остальные школьные годы?
Это связано с исторически особым статусом программы: она задумывалась не как формальное обучение по предметам, а как подготовительный этап, символически названный «садом», а не «классом».
Чем отличалась философия обучения Фребеля от традиционной школы того времени?
Фребель считал, что детей нельзя обучать напрямую, их нужно мягко направлять, позволяя учиться через игру и наблюдение за природой, а не через строгие уроки.
Чему учат детей в kindergarten сегодня?
Современная программа включает изучение форм, времен года, счета, алфавита, а также развитие навыков рисования и первых попыток чтения и письма.
В Международный день благотворительности волонтеры петербургского ЛЭТИ посетили Воспитательный дом
5 сентября, в Международный день благотворительности, активисты Волонтерского центра СПбГЭТУ «ЛЭТИ» посетили Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Воспитательный дом» в Санкт-Петербурге. Волонтеры пообщались с ребятами, провели для них экологическую викторину и мастер-класс по созданию «ловцов снов». Участниками активностей стали 15 ребят в возрасте от 7 до 17 лет.
Эко-квиз был посвящен бережному отношению к ресурсам и сохранению окружающей среды. В игровой и доступной форме воспитанники центра узнали о простых экологичных привычках, которые помогают заботиться о природе. Например, можно сортировать мусор, закрывать кран во время чистки зубов или кормить уток специальным кормом.
«Такие выезды всегда очень вдохновляют. Ребята очень вовлеченные, с интересом участвуют во всех активностях и при этом очень сосредоточенно подходят к процессу. После таких встреч остается много теплых эмоций и желание возвращаться снова». – Студенческий руководитель Волонтерского центра СПбГЭТУ «ЛЭТИ», студентка 2 курса магистратуры ФИБС Юлия Максимишина
Во время мастер-класса лэтишники помогли воспитанникам центра сплести собственные «ловцы снов» – амулеты, которые, по преданиям, защищают спящего от болезней и отгоняют плохие сны. Пока ребята были заняты рукоделием, лэтишники поближе познакомились с воспитанниками Воспитательного дома неформальной обстановке дети поделились своими мечтами, переживаниями и планами на будущее.
«После встречи осталось очень теплое впечатление. Особенно запомнилось, с каким интересом ребята участвовали в мастер-классе и квизе, задавали вопросы и общались с нами. Иногда кажется, что ты делаешь совсем немного, но даже такое внимание и участие могут быть для кого-то важными». – Студентка 2 курса ФКТИ Алена Карапузова
Лэтишники не впервые посещают Воспитательный дом. Студенты регулярно проводят для его воспитанников творческие мастер-классы, познавательные интерактивы и другие мероприятия.
По словам директора Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Воспитательный Дом» Натальи Владимировны Жбановой, мероприятия Волонтерского центра СПБГЭТУ «ЛЭТИ» вносят весомый вклад в реализацию творческого развития детей и подростков, оказавшимся в сложной жизненной ситуации и социально-опасном положении, помогают ощутить детям заботу, внимание и милосердие.
В этот раз в поездке приняли участие студентки ФИБС Ольга Першина, Арина Кузякина, Юлия Максимишина, а также второкурсница ФКТИ Алена Карапузова и третьекурсница ИСГЭО Полина Максимова.
Волонтерские мероприятия реализуются в рамках молодежной политики университета и является частью системной работы по развитию добровольческой деятельности в вузе в соответствии с утвержденной Стратегией развития СПбГЭТУ «ЛЭТИ» до 2030 года. Приоритеты и целевые показатели соответствуют Концепции содействия развитию добровольческой (волонтерской) деятельности в РФ до 2030 года, утвержденной Правительством РФ в декабре 2025 года.
