Рост числа абитуриентов и цифровая платформа: представители ЛЭТИ и школ Ленобласти обсудили развитие инженерных классов
17 сентября 2026 года в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ» состоялось совещание с руководителями образовательных организаций Ленинградской области, реализующих программы профильного предпрофессионального образования в «ЛЭТИ-классах» инженерно-технической направленности. В нем приняли участие представители Бокситогорской средней школы № 2, средней школы № 2 г. Всеволожска, Центра образования «Кудрово», Всеволожского центра образования, средних школ № 10 и № 37 г. Выборга, средней школы г. Светогорска, Гатчинского лицея №3, средних школ № 5 и № 3 г. Кингисеппа, Киришского лицея, Инженерно-технологической школы (п. Новогорелово Ломоносовского района), средней школы № 5 г. Луги, средней школы № 1 г. Приозерска, средней школы № 2 г. Соснового Бора, лицея № 7 г. Тихвина.
Открыл совещание проректор по учебной работе СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Сергей Александрович Галунин.
«Образовательные организации Ленинградской области активно включились в проект «ЛЭТИ-классы», реализация которого нацелена на формирование интереса школьников к техническим специальностям. Как результат, число выпускников школ, выбравших именно инженерные специальности при поступлении в вуз в 2026 году существенно возросло, несмотря на высокий конкурс и требование обязательности ЕГЭ по физике для большинства инженерно-технических направлений. Благодарю за большую совместную работу по профессиональной ориентации школьников, которая помогает решать ключевые задачи в развитии экономики региона и страны».
Проректор по учебной работе СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Сергей Александрович Галунин
В своем докладе ответственный секретарь приемной комиссии СПбГЭТУ «ЛЭТИ», руководитель Центра «Абитуриент» Антон Анатольевич Кузнецов подчеркнул, что ряд изменений по приему в 2026 году коснулись 6 направлений подготовки – это более 600 бюджетных мест. Такие изменения способствовали повышению конкуренции выпускников. При этом произошел значительный рост числа поступающих – более чем на 4 000 человек. Абитуриенты поступали с достаточно высокими баллами, в связи с чем вырос средний балл поступивших – до 83,6, став одним из самых высоких за последние годы.
«Ленинградская область стабильно занимает второе место по количеству поступивших в ЛЭТИ. За последние 3 года существенно увеличилось число абитуриентов, подавших заявления на поступление, – с 513 до 879. В этом году поступил 201 человек – на 36 больше по сравнению с 2025 годом. Свыше 40% поступивших – это участники совместных мероприятий ЛЭТИ и образовательных учреждений, включая проект «ЛЭТИ-классы», а также проект «Абитуриент Северо-Запада (Ленинградской области) – студент ЛЭТИ». Именно в этих проектах ребята имеют возможность участвовать в практических занятиях и почувствовать, насколько им близко инженерно-техническое творчество. За достигнутыми показателями – системная работа, которая не просто популяризирует инженерные специальности, а помогает школьникам осознанно выбрать свою профессию. Хорошая подготовка поспособствовала многим выпускникам школ выдержать конкуренцию и поступить на бюджетные места».
Ответственный секретарь приемной комиссии СПбГЭТУ «ЛЭТИ», руководитель Центра «Абитуриент» Антон Анатольевич Кузнецов
В 2026 году лидерство по числу поступивших в ЛЭТИ из Ленинградской области сохраняет Всеволожский район – 89 человек, в том числе 17 из Центра образования «Кудрово», где организованы инженерные «ЛЭТИ-классы». На втором месте – Гатчинский район – 21 человек. Из Выборгского района поступило 20 человек, из Соснового Бора – 11, из Кировского района – 10. В числе зачисленных на первый курс есть представители практически всех районов. Из 103 выпускников «ЛЭТИ-классов» школ Ленобласти 26 поступили в ЛЭТИ.
Советник ректора СПбГЭТУ «ЛЭТИ», координатор реализации проектов по профессиональной ориентации школьников от СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Светлана Тихоновна Сидоренко подчеркнула, что со школами, реализующими профильное предпрофессиональное обучение школьников, осуществляется целенаправленная планомерная и системная работа, в ходе которой совместными усилиями решаются важные задачи в создании оптимальных условий для формирования у школьников компетенций, способствующих их развитию в инженерно-технической сфере со школьной скамьи. Обоснованность такого подхода подтверждают успешные примеры. Так, во Всеволожском центре образования в 2025 году был создан инженерный «ЛЭТИ – класс» для 20 одиннадцатиклассников. Практические занятия по программе «Инженерное дело» на базе СПбГЭТУ «ЛЭТИ» проводили студенты – старшекурсники ФИБС. Выступая в качестве кураторов, студенты вдохновлялись тем, насколько увлечены школьники и как они быстро и организованно выполняли задания различной сложности. В таком содружестве сложилась группа единомышленников, и не удивительно, что 5 из 20 выпускников этого класса, поступивших в ЛЭТИ, продолжили творческое общение со своими кураторами-студентами.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Всеволожского центра образования Александр Геннадьевич Цветков сообщил, что результат работы инженерных классов оценили и школьники, и преподаватели.
«За 2 года реализации «инженерных классов» мы пришли к выводу, что результат данного проекта достигается при системной и совместной работе. В рамках такого сотрудничества для обучающихся создается возможность заниматься в оснащенных университетских лабораториях, познакомиться со студентами и преподавателями, то есть еще в школе окунуться в университетскую инженерную среду. Кроме того, проект объединяет и школы Ленобласти. Так, благодаря налаженному сетевому взаимодействию с Центром образования «Кудрово» обучающиеся, участвуя в различных мероприятиях на базе этого центра, к примеру, в «Летней практике», пополняют свои знания, а также приобретают неоценимый опыт творческого общения со сверстниками из различных образовательных учреждений Ленинградской области. И это очень эффективная площадка для обмена опытом».
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Всеволожского центра образования Александр Геннадьевич Цветков
В текущем учебном году проект «ЛЭТИ-классы» охватит 445 школьника Ленинградской области, что почти на 100 человек больше, чем в прошлом году: 201 – в 11 классах и 244 – в 10 классах. По 5 инженерных классов открыто во Всеволожском и Выборгском районах, 4 – в Киришском, по 2 класса в Бокситогорском, Гатчинском, Ломоносовском, Лужском, Приозерском, Тихвинском районах и 1 класс в Сосновом Бору.
Сегодня за счет использования цифровых ресурсов расширяется формат сетевого взаимодействия при осуществлении образовательной деятельности. Главное изменение текущего учебного года – запуск образовательной цифровой платформы «ЛЭТИ-классы».
«Мы понимаем, что сегодня школам в силу объективных причин сложно решать вопросы в создании необходимых и достаточных условий для эффективной реализации инженерно-технической подготовки на своей базе. Недостаточность соответствующего оборудования для практических занятий, дефицит педагогических кадров, владеющих инженерными компетенциями, значительные расстояния от центра до школ – участников проекта, расположенных в отдаленных районах Ленинградской области, затрудняет взаимодействие по ключевым вопросам, требующим оперативного решения. Поэтому мы запускаем дополнительный образовательный и информационный ресурс – платформу «ЛЭТИ-классы», на которой предусмотрено онлайн взаимодействие для всех участников проекта «ЛЭТИ – классы», включая школьников, для которых станет доступным контакт с наставниками – экспертами, сопровождающими индивидуальную проектную деятельность ребят».
Советник ректора СПбГЭТУ «ЛЭТИ», координатор реализации проектов по профессиональной ориентации школьников от СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Светлана Тихоновна Сидоренко
Директор НИКТИ БТС СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Дмитрий Сергеевич Шевченко уточнил, что цифровая платформа предоставляет школьникам возможность учиться проектированию, проходить курсы в удаленном формате под руководством студентов старших курсов и аспирантов. В текущем году обучающиеся могут выбрать одно из 7 направлений проектной деятельности. За каждым направлением закреплен наставник – эксперт от ЛЭТИ.
О том, как будет работать платформа, рассказала и. о. начальника УНЛ ПРОЛАБ CDIO ФИБС, ассистент кафедры БТС СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Анастасия Дмитриевна Кулешова.
«Цифровая платформа «ЛЭТИ-классы» в онлайн режиме объединяет всех участников проекта: школы, ЛЭТИ и партнеров. Все рабочие процессы выстроены пошагово и понятно. В профиле каждого образовательного учреждения будет размещен список обучающихся. Чтобы начать работать на платформе, школьнику достаточно кликнуть на свою фамилию и открыть нужную задачу, к примеру, свой проект. Все изменения сохраняются автоматически. Те же действия выполняют наставники – эксперты для проверки работ. На платформе также будет оперативно размещаться вся необходимая информация о предстоящих событиях и синхронно отображаться в профилях организаций в ВК».
И.о. начальника УНЛ ПРОЛАБ CDIO ФИБС, ассистент кафедры БТС СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Анастасия Дмитриевна Кулешова
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Гатчинского лицея № 3 Елена Вячеславовна Жалова считает, что такая платформа – большой плюс в успешной реализации инженерных ЛЭТИ-классов.
«Цифровая платформа – прекрасный инструмент для дистанционного взаимодействия и обучения. В первую очередь она экономит время и ресурсы на поездку в университет и позволяет работать над проектами в любое время. Как результат, повысится качество обучения. В целом преимущество ЛЭТИ-классов состоит в предоставлении возможности постигать азы инженерного дела. Ребят это впечатляет. Кроме того, университет привлекает студентов, преподавателей, чем оказывает существенную помощь учителям или и вовсе восполняя дефицит кадров».
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Гатчинского лицея № 3 Елена Вячеславовна Жалова
Мнением о том, как сформировать инженерное мышление у школьников в рамках профильного предпрофессионального образования, поделился профессор кафедры ЭПУ факультета электроники, д.т.н. СПбГЭТУ «ЛЭТИ» Артем Юрьевич Грязнов. По его словам, школьникам полезно проектировать доступные их пониманию вещи, чтобы изучить, как и по каким правилам механики работает тот или иной механизм.
Исследование GetPayAll: какие сервисы выбирают школьники и студенты в разных регионах России
Сервис по оплате зарубежных подписок в рублях GetPayAll провел исследование среди школьников и студентов из разных регионов России. В опросе участвовали более 4 000 человек из Москвы, Санкт Петербурга, Казани, Новосибирска, Краснодара, Екатеринбурга и Владивостока.
Специалисты сравнили интересы двух возрастных групп и выяснили, чем отличаются цифровые привычки школьников и студентов в разных городах. Исследование показало, что выбор сервисов связан не только с уровнем образования, но и с локальными трендами, уровнем технологичности региона и активностью местных комьюнити.
Москва: школьники выбирают учебные платформы, а студенты профессиональные инструменты
Московские школьники чаще используют учебные сервисы, которые помогают готовиться к урокам и экзаменам. Наиболее популярными оказались Quizlet, Quizizz, WordWall и YesChat. 67% школьников отметили, что используют эти платформы почти каждый день, а 42% оплачивают хотя бы одну подписку для учебы через GetPayAll. Школьники также активно используют сервисы для создания презентаций, среди них Canva и Recraft AI, которые помогают улучшать визуальную часть проектов.
Московские студенты делают ставку на профессиональные инструменты. Наиболее востребованы RunwayML, Vizard AI, Renderforest, WebStorm и TradingView. 58% студентов сообщили, что используют такие сервисы в учебных и рабочих проектах, а 36% уже зарабатывают с помощью инструментов для дизайна, разработки или аналитики. В столице широко распространена подработка в цифровых профессиях, поэтому набор подписок у студентов заметно шире.
Санкт Петербург: школьники больше занимаются творчеством, студенты же развивают креативные профессии
Петербургские школьники часто выбирают сервисы для творчества и самопрезентации. Популярностью пользуются Canva, Zoomerang, Recraft AI и SoundCloud. 54% школьников используют эти инструменты для оформления школьных презентаций и проектов, а 29% создают контент для соцсетей. Учебные сервисы тоже востребованы, но в меньшей степени.
Студенты Петербурга проявляют глубокий интерес к дизайну и цифровой медиа среде. RunwayML, Renderforest, Vizard AI и Recraft AI оказались в числе самых популярных сервисов. 46% студентов отмечают, что эти платформы нужны им для учебы в творческих вузах, а 32% используют подписки в коммерческих проектах.
Казань: школьники выбирают академические платформы, студенты отдают предпочтение IT сервисам
Школьники Казани чаще всего используют классические учебные инструменты. Самыми популярными стали Quizlet, WordWall, Zoom и Notion, которые помогают системно готовиться к урокам. 51% школьников признались, что используют цифровые сервисы ежедневно, а 19% оплачивают хотя бы одну подписку через GetPayAll.
Студенты Казани делают выбор в пользу IT сервисов. Среди наиболее востребованных WebStorm, WordPress, TradingView и Vultr. 44% студентов сообщили, что используют платформы для учебных программ по программированию и аналитике, а 30% занимаются коммерческими проектами или стажировками. Казань остается одним из технологически активных городов, что заметно влияет на выбор цифровых инструментов.
Новосибирск: школьники упор на учебу, студенты на гибридные инструменты
Новосибирские школьники значительно чаще выбирают учебные платформы. Популярностью пользуются Quizlet, YesChat, WordWall и Zoom. 59% респондентов отметили, что используют эти сервисы каждый день, а 24% оплачивают подписки для эффективной подготовки к предметам. Школьники Новосибирска менее активно выбирают творческие сервисы, предпочитая проверенные инструменты.
Студенты города выбирают гибридный формат цифровых инструментов. В их числе Canva, Vizard AI, Notion и RunwayML. 37% студентов используют такие сервисы как для учебы, так и для фриланса.
Краснодар: школьники создают контент, студенты работают с видео и дизайном
Школьники Краснодара активно используют визуальные платформы. Наиболее востребованы Zoomerang, Canva, Recraft AI и SoundCloud. 49% участников исследования отмечают, что создают контент для соцсетей или учебных проектов. Учебные сервисы тоже используются, но не так активно, как творческие.
Студенты Краснодара идут дальше и выбирают профессиональные инструменты для создания видео, анимации и дизайна. Особой популярностью пользуются Vizard AI, Renderforest и RunwayML. 33% студентов сообщили, что используют эти сервисы для подработки или самозанятости.
Екатеринбург: школьники выбирают системные учебные сервисы, студенты технические платформы
Школьники Екатеринбурга отдают предпочтение сервисам, которые помогают им готовиться к предметам. Основными стали Quizlet, Quizizz, Zoom и YesChat. 53% школьников используют такие платформы ежедневно, а 18% оплачивают подписки через GetPayAll.
Студенты выбирают сложные технические инструменты. Среди популярных WebStorm, WordPress, Recraft AI и TradingView. 41% студентов используют сервисы для учебных проектов, связанных с IT дисциплинами.
Владивосток: школьники выбирают универсальные сервисы, студенты комбинируют учебу и творчество
Школьники Владивостока используют универсальные сервисы, которые подходят для разных задач. Популярностью пользуются Canva, Quizlet, Zoom и YesChat. 56% опрошенных школьников отметили, что такие инструменты помогают им закрывать большинство учебных и творческих задач.
Студенты Владивостока выбирают более сложные сервисы для работы с визуальным контентом. Самыми популярными стали RunwayML, Vizard AI, Renderforest и Recraft AI. Также 34% студентов используют эти платформы в подработке.
В разных регионах России школьники и студенты используют цифровые сервисы по разному. Школьники чаще выбирают учебные, универсальные и простые инструменты, которые помогают им выполнять домашние задания и делать презентации. Студенты выбирают профессиональные сервисы, включая платформы для дизайна, разработки и аналитики, которые помогают им работать, подрабатывать и формировать портфолио.
О компании
Сервис GetPayAll позволяет продлить подписки на ушедшие из страны сервисы, оформив официальный договор на оказание услуг. Это удобно для юридических лиц, которые смогут оплачивать корпоративные подписки, программы и сервисы от зарубежных разработчиков даже одним платежом со счета в любом банке РФ, например, на Canva, Adobe Photoshop, ChatGPT, Google One Drive, Jira и прочие. Клиенты GetPayAll также могут получить помощь с выводом средств из-за рубежа и платежами от иностранных контрагентов и оформлять необходимые документы по ЭДО для бухгалтерии.
Официальный сайт сервиса https://getpayall.com/
Источник: Pronline.ru, группа компаний Pro-Vision
Во время каникул россияне тратят в среднем 10-12 тыс. рублей на досуг и шоппинг с ребенком — Familia
В октябре в большинстве регионов России начинаются осенние школьные каникулы, и родители школьников снова столкнутся с традиционным вопросом — как провести эту неделю, чтобы ребёнок отдохнул, а бюджет не пострадал? Эксперты сети off-price магазинов Familia собрали ключевые тренды поведения семей в период каникул.
Система четвертей — фаворит родителей
Несмотря на то, что во многих школах действует триместровая система, большинство родителей, согласно опросу Familia* – 65% — отдают предпочтение привычным четвертям. Это связано с тем, что такая модель обучения более распространена, поэтому у детей совпадают каникулярные периоды с друзьями из других школ. Кроме того, «триместровикам» приходится в период отдыха посещать занятия по дополнительному образованию, поскольку художественные и музыкальные школы, спортивные секции чаще всего функционируют по системе четвертей.
Сколько тратят семьи во время школьных каникул, и на что?
По оценкам экспертов Familia, средний чек трат родителей за неделю каникул (на одного ребенка) составляет 10–12 тыс. рублей. Порядка 45% от этой суммы уходит на досуг школьника. Около 70% семей посещают парки аттракционов. Проводят время в музеях, театрах и на интерактивных выставках более 50% россиян. Также 47% ходят в кинотеатры, участвуют в квестах и играют в настольные игры. Около 30% семейного бюджета в этот период тратится на покупку одежды и обуви для активного отдыха школьника. Еще 25% — это походы в кафе и фастфуд, а также мелкие покупки, такие как книги, канцелярия и т.д.
Как собрать гардероб для разных видов досуга школьника и уложиться в бюджет – советы Familia
Для парков и активных прогулок рекомендуется приобрести ветровку с мембраной. Этот тонкий материал защищает от дождя и ветра, при этом сохраняет дышащие свойства. В качестве среднего слоя активному школьнику подойдет флисовая толстовка на молнии, поскольку она легко снимается при перегреве. Комплект дополнят плотные хлопковые джинсы или трикотажные брюки. Детские кроссовки выбирайте с гибкой подошвой и анатомической стелькой. Средняя цена комплекта составит около 3,2–3,8 тыс. руб.
Для музеев и культурного досуга подойдет лёгкая куртка-бомбер или пиджак из смесовой ткани. В качестве основы — водолазка или рубашка с длинным рукавом. Для мальчика выбирайте брюки-чинос, а для девочки — юбку-плиссе. В этой комбинации на ногах будут хорошо смотреться слипоны или лоферы на плоской подошве. Средняя цена подобного комплекта порядка — 2,9–3,5 тыс. руб.
Для кино и встреч школьника с друзьями подойдут комфортные и немаркие худи, джоггеры и кроссовки. Эксперты рекомендуют выбирать одежду тёмно-синего, серого меланжа и оливкового цветов. Старайтесь, чтобы в тканях преобладали натуральные компоненты, например, хлопок с добавлением эластана не мнётся и не теряет форму. Подобный комплект обойдется в 2,5–3 тыс. руб.
* Опрос проводился среди жителей Москвы, Санкт-Петербурга и городов-миллионников, с одним ребенком и более
